評価項目が[A(1)・不注意]と[A(2)・多動性-衝動性]に分けられて各9項目あます。
A(1)・A(2)とも6項目以上あるものを 「注意欠陥/多動性障害、混合型」 と診断します。
A(1)のみ6項目以上あるものを 「注意欠陥/多動性障害、不注意優勢型」 と診断します。
A(2)のみ6項目以上あるものを 「注意欠陥/多動性障害、多動性-衝動性優勢型」 と診断します。
数項目ずつあてはまることは、気が散りやすい、落ち着かない程度の子によくありますが (ちなみに著者はA(1)・不注意が5項目、A(2)・多動性-衝動性は2項目があてはまりました)、この診断基準をしっかり満たす場合は、やはり何がしかの対応が必要な子どもという印象があります。

(a)学業、仕事、またはその他の活動において、しばしば綿密に注意することができない、ま たは不注意な過ちをおかす。
(b)課題または遊びの活動で注意を持続することがしばしば困難である。
(c)直接話しかけられた時にしばしば聞いていないように見える。
(d)しばしば指示に従えず、学業、用事、または職場での義務をやり遂げることができない (反抗的な行動または指示を理解できないためではなく)。
(e)課題や活動を順序立てることがしばしば困難である。
(f)(学業や宿題のような)精神的努力の持続を要する課題に従事することをしばしば避ける、 嫌う、またはいやいや行う。
(g)(例えばおもちゃ、学校の宿題、鉛筆、本、道具など)課題や活動に必要なものをしばし ばなくす。
(h)しばしば外からの刺激によって容易に注意をそらされる。
(i)しばしば毎日の活動を忘れてしまう。

(a)しばしば手足をそわそわと動かし、またはいすの上でもじもじする。
(b)しばしば教室や、その他、座っていることを要求される状況で席を離れる。
(c)しばしば、不適応な状況で、余計に走り回ったり高い所へ上がったりする(青年または成 人では落ち着かない感じの自覚のみに限られるかも知れない。)
(d)しばしば静かに遊んだり余暇活動につくことができない。
(e)しばしば“じっとしていない”またはまるで“エンジンで動かされるように”行動する。
(f)しばしばしゃべりすぎる。

(g)しばしば質問が終わる前にだし抜けに答えてしまう。
(h)しばしば順番を待つことが困難である。
(i)しばしば他人を妨害し、邪魔する(例えば、会話やゲームに干渉する)。

(1)学校の勉強・仕事・その他の活動において、細かく注意を払えないことが多く、うっか　 りミスが多い。
(2)作業や遊戯の活動に注意集中を持続できないことが多い。
(3)自分に言われたことを聴いていないように見えることが多い。
(4)しばしば指示に従えない、あるいは学業・雑用・作業場での仕事を完遂することができ　 ない。（反抗のつもり、または指示を理解できないためではなく）。
(5)課題や作業をとりまとめるのが下手なことが多い。
(6)宿題のように精神的な集中力を必要とする課題を避けたり、ひどく嫌う。
(7)学校の宿題・鉛筆・本・玩具・道具など、勉強や活動に必要な特定のものをなくすこと　 が多い。
(8)外部からの刺激で容易に注意がそれてしまうことが多い。
(9)日常の活動で物忘れをしがちである。

(1)座っていて手足をモゾモゾさせたり、身体をクネクネさせることがしばしばある。
(2)教室内で、または着席しておくべき他の状況で席を離れる。
(3)おとなしくしているべき状況で、ひどく走り回ったりよじ登ったりする(青年期の者や成　 人ならば、落ち着かない気分がするだけだが)。
(4)遊んでいて時に過度に騒々しかったり、レジャー活動に参加できないことが多い。
(5)過剰な動きすぎのパターンが特徴的で、社会的な状況や要請によっても実質的に変わる　 ことはない。

(1)質問が終わらないうちに、出し抜けに答えてしまうことがよくある。
(2)列に並んで待ったり、ゲームや集団の場で順番を待てないことがよくある。
(3)他人を阻止したり邪魔したりすることがよくある
（例：他人の会話やゲームに割り込む）。
(4)社会的に遠慮すべきところで、不適切なほどに過剰に喋る。